一：试题特点

整体而言，英语试卷全面体现高考要求。由于本次调考的目的是通过测试检验2008届高三学生前一阶段复习情况，进行调研，发现问题，为下步复习教学提供改进措施。因此，英语试题从内容选材到命题设计、以及难度把握都尽量体现高考要求。更为重要的是突出了语言运用能力的考查，通过听、读、写等语言活动来考查学生获取信息、交流信息的水平。本次调考英语试卷注重基础，强调运用，突出能力；题量适度，选材丰富；时代感强，难度适当，以求考查出考生实际的英语语言运用能力，体现出较好的效果。从全区的英语科试题的分数段来看，本套试卷区分度较高，但高分不高。

东西湖区二月调考英语科分数段

二：试题分析

1．听力 

从整体来看， 听力部分录音语音语调清晰，时间准确（18分钟）。为了让学生适应考试所要求的适当语速，本次调考听力语速正常，略高于2007年湖北卷听力题的语速。听力试题考察的内容涉及日常生活的方方面面，情景真实。基于2007年湖北卷听力题的难度，本次调考第1小题至5小题的设计难度较高考而言难度加大；选材长度逐步提升，以利于学生逐渐进入状态，适应听力中较长段的对话。由于去年湖北卷多段材料中需要通过说话者的语气来判断答案，本次调考听力题加大此类设计，从而导致学生在听力部分中失分较多。

2月调考听力考点类型

从学生的反馈来看，由于试题中有较为多的推理内容，学生失分的现象较多，具体体现在第1，3，12，16等题上。另外，某些学生由于抓不住具体的细节，从而在第3，9，20题上失分

2. 多项选择   

该节主要从 对词义的正确理解和对词组的搭配和习惯用法这两个方面检查考生的英语语言知识运用水平。题目难度适中，没有偏题，怪题。对词汇和短语熟练掌握的学生普遍都能得到六分以上的分数。

本节也反映出学生在近义词的区分，词类的派生等方面存在较大的问题，体现在试卷的第23，25，29和30 题上失分较多。同时，部分基础知识薄弱的同学在词或词组的辨认上存在问题：如对26题中put away,take away,pick up,set aside的意思掌握不准确，对30题中的lengthy的意思不明确。

3、 完成句子

本大题是2007年高考试卷中新启用的一个题型，重点考查考生对于语法和句型结构的掌握与使用，同时也涉及词汇的运用。

本题型比2007年的高考题简单，从整体的得分来看效果较好，除33题由于平常训练较少而导致失分外，其他各题学生普遍能得到分数。在本题的解题中，学生基础知识若掌握得不够扎实，所体现的问题可能会放大。如31题中填加冠词；32，36题时态的把握；39题well paid 写成well-paid；37题学生未能清楚地分析句子结构。

4．完形填空

本题选材涉及“瓶装水(bottled water)”这样一个十分生活化的话题，夹叙夹议，阐明观点，内涵丰富。全文结构严谨、层次分明。对该段短文理解的准确程度和对词汇的运用能够反映出考生对于英语知识的综合运用能力。本题文长适中，没有较多生词，文空设置较为理想，难度与2006，2007高考湖北卷大体相仿。但由于学生不能从语篇的角度把握全文，因此在45，47，48，49，52，56，57，58，60题上失分教多。

5．阅读理解

体裁不单一，题材多样化：5篇材料中，A篇涉及环保，介绍了鸟类与植被的关系，B篇关系社会，谈到对二战老兵的采访；C篇则介绍了德国一项课程改革的消息，培养中学生体验“幸福感”；D篇颇具文学色彩；E篇讲的某地山区教师借助高空钢缆往返学校工作的情况。主要考查内容为：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推测生词的词义；④作出简单判断和推理；⑤理解文章的基本结构; ⑥理解作者的意图和态度。

阅读题的阅读量适中，但文章中出现较多的派生词，旧词新意，同时某些句子结构比较复杂，从而导致学生感觉文章比较难懂。另一方面，由于学生对于文章中的某些代词和名词的具体指代不明确以至于未能理解文章上下文的逻辑含义，导致文章理解上的误差。根据学生的反馈，A篇中61题，B篇中66题，C篇中69，71题，E篇中76，77，78，80题失分较多。

6. 书面表达

　　书面表达要求写出正反两方对立的观点。要想写出一定的水平，要得较高的分数，仍有一定的难度。试卷中所反映的问题主要是学生的书写问题。

　　高三复习建议 

　　根据阅卷情况，学生中存在的问题主要反映在完形填空、阅读、短文改错中。应该说，本套试题具有很明确的导向性，我们应该如何应对呢？

　　1．  听力。

　　① 、 选择合适的听力材料。录音语速要与考试录音接近，最好略快一点；材料要强调时代气息与文化背景；选项要突出语境。在考前再做50套左右的练习；② 、强调一定要在放录音前快速阅读问题及选项，尤其是第一节。教会学生相应的解题技巧，培养边听边推测的能力；③、 不仅要听模拟试题，也要练习一些泛听材料，以提高学生的听力意识。④、帮助学生提高其心理素质，本着作一题，丢一题的原则，指导学生抓眼前题目，不要过度的考虑已经播放完毕的录音。

　　2．  单选与完成句子。

　　认真归纳总结近几年高考题。引导学生熟记短语和词组。鼓励学生多运用工具书，通过英语释义来分辨近义词的区别，不要将汉语思维运用到英语学习之中。完成句子要注意到训练的广度，在训练之中就典型形式对学生进行强化，同时督导学生答题的规范性和准确性。对于可能出现多个答案的现象，要求学生把握住简化、常见、符合英美习惯的原则。

　　3．  完形与阅读。

　　①、认真做好“精读”。从看懂文章到做题技巧进行全面的复习，反复的训练；②、认真做好“泛读”。鼓励学生多读象《21世纪报高三版》一类的报纸，努力提高学生的语篇意识和语言意识，引导学生阅读理解从语篇结构入手，学会抓主题句，抓文章中心，不要一味按图索骥，盯着某一个文章局部找答案，知道学生掌握一些阅读技巧如通过上下文判断词义，分辨代词名词具体的指代，鼓励学生对作者的态度和意图进行推测；③、阅读的选材要从难要求，但要有度；④、建议每周固定一个课时，专门教学阅读；⑤、专项训练中要突出完形与阅读。特别在完型填空中应把握词汇的精确含义，培养学生联系上下文合理推理，寻找最佳答案的能力。

　　4．  书面表达。

　　①、建议每周固定一个课时，专门教学书面表达；②、每周写一篇短文，老师批，学生自己改或学生相互改正；③、反复强调好的书面表达是什么样的，从词汇、句型到语篇的逻辑，鼓励学生背诵一些范文；④ 、练习书写各种题材、体裁的书面表达。⑤、强调书写的规范性。